Похожие публикации

Анкета субъекта агроэкотуризма
Анкета
Агроусадьба-музей белорусского народного юмора «Автюки» располагается по адресу: ул.Мира, 27, агрогородок Малые Автюки, Калинковичский район, Гомельск...полностью>>

Т. В. Ручьевских от
Документ
В. Ручьевских от ФИО родителя (законного представителя) проживающего по адресу: тел.домашний ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу принять моего ребенка Дата рождения: № св...полностью>>

Вопросы Предпринимательское право: понятие, предмет и система
Документ
6. Составить проект протокола разногласий, возникших в процессе заключения договора поставки партии мужских костюмов между швейной фабрикой ООО «Элега...полностью>>

О первоклассниках (по результатам исследований готовности первоклассников к обучению в школе)
Документ
Федеральный образовательный стандарт начального общего образования, который вводится во всех школах России с 2011 года, поставил задачу обеспечить «ра...полностью>>



Рабочая программа по литературе в 7-х классах на основе авторской программы Коровиной В. Я.: «Просвещение»

Рабочая программа

по литературе

в 7–х классах

на основе авторской программы Коровиной В. Я.: «Просвещение», 2008

2012 год

Реквизиты программы:

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Коровина В. Я. - М.: «Просвещение», 2008

Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник:

Литература: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /Коровина В. Я. – М.: Просвещение, 2009

Дополнительные пособия:

Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по лит.: Учеб. Пособ. По литер. Для уч-ся 7 кл. – М.: Просвещение, 2005

Учебно-методический комплект учителя:

  1. Золотарёва И. В., Аникнина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «ВАКО», 2005

  2. Турьянская Б. И., Комиссарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово, 1997

  3. Материалы фестиваля «Открытый урок» ИД «Первое сентября»

Пояснительная записка к рабочей программе

Рабочая программа по литературе для 7М и Б классов составлена на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2008 г.

Программа реализована в учебнике-хрестоматии:

«Литература». Ч.1,2. 7 кл., автор Коровина В.Я.

В 5- 7 классах реализуется программа работы с одарёнными детьми. Программа рассчитана на 102 часов, что соответствует рекомендациям авторов программы.

Специфика предмета.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели обучения в 7 классе:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Для достижения поставленных целей используются личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Требования к уровню образованности и компетентности учащихся 7 класса:

  • сравнение и сопоставление;

  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезиса, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

Основные методы, используемые на уроках.

В 7 общеобразовательном классе предполагается детальное изучение программных произведений, определённые методы и приёмы, используемые на уроках. Так, на комментирование и чтение произведений отводится большее время на уроках. Используются такие виды работ, как разные виды пересказа, чтение, говорение, написание более простых видов творческих работ, таких как: отзыв, сочинение-характеристика одного персонажа, меньше проблемных вопросов включается в содержание урока. Самостоятельность учащихся на уроке меньшая, чем на уроках в классах гуманитарной направленности. Проектные технологии мало используются, но используются игровые технологии, повышающие интерес к урокам у слабомотивированных детей.

Межпредметные связи

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Ресурсное обеспечение курса

На уроках предполагается использовать компьютерные презентации при изучении биографий писателей, при изучении и анализе произведений, выполнении тестов, написании сочинений. Также предлагается просмотр видеосюжетов из экранизаций произведений для сравнения интерпретаций писателя и режиссёра. Проектная деятельность также предполагает использование компьютера

Соотношение теоретической и практической части программы в общем объёме часов по курсу.

6 уроков написания классного сочинения (кроме домашних и сочинений-миниатюр) и подготовки к нему, что соответствует рекомендациям общего орфографического режима.

Тематическое планирование учебного материала по литературе в 7 классе (102 часа)

№ урока

Дата по плану

Тема урока

Материал учебника

Вид урока. Основные виды деятельности

Формы контроля

Домашнее задание

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.Анкетирование.

Стр. 3-6

Беседа.

Тестирование

Сообщения, читать былины

Устное народное творчество (6 ч.)

2

Предания как поэтическая биография народа..

Стр. 7-10

Лекция. Эвристическая беседа.

Стр. 7-10 чтение , пересказ.

3-4

Былина. Понятие о былине.«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа.

Прославление мирного труда.

Стр. 11-23

Лекция. Эвристическая беседа. Составление плана. Анализ языковых средств. Выр. чтение.

«Илья Муромец и Соловей разбойник» (прочитать)

5

в/ч

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник». Черты характера Ильи Муромца.

Урок внеклассного чтения. Эвристическая беседа.

Стр. 24-35 (прочитать)

6

в/ч

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка.

Стр. 24-35

Урок внеклассного чтения. Беседа по видеосюжету

Тестирование.

Аудиторное сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

Урок контроля Развитие творческих способностей

Повторить стр.7-23

Древнерусская литература (6 часов)

8

Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха.

Стр. 53-54

Рассказ учителя. Эвристическая беседа.

«Поучение младшему брату».

Выучить определение поучения. Отрывок наизусть.

9

Отрывок из «Повести временных дет» «О пользе книг».

Стр. 50-52

Работа над выразительным чтением.

прочитать стр. 54-63

10

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Стр. 54-63

Комментированное чтение

Составление плана рассказа. Обучение устному рассказу.

Подготовиться к пересказу эпизодов

Рассказ о Февронии

11

Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.

Стр. 54-63

Эвристическая беседа. Составление плана характеристики

Рассказ по плану.

Подготовиться отвечать на контрольные вопросы стр. 63

12К

Контрольная работа по теме «Русский фольклор и древнерусская литература»

Урок контроля

Сообщения о Ломоносове и Державине

Русская литература 18 века (3 часа)

13

М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого».

Стр. 64-66

Лекция. Практикум анализа стихотворения.

Отзыв на стихотворение

14

М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия» (отрывок)

Стр. 67-68

Обучение устному рассказу и выразительному чтению.

Выучить отрывок из оды наизусть

15

Г. Р. Державин. «Река времён в своём течении», «На птичку», «Признание».

Стр. 68-71

Эвристическая беседа. Работа над выразительным чтением.

Выразительное чтение наизусть

прочитать поэму Пушкина «Полтава»

Творчество А. С. Пушкина (9ч)

16

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Р/к. Пушкин и Кавказ. Интерес Пушкина к истории.

Стр. 72-76

Лекция

Выучить лекцию

17

«Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы. Петр I и Карл XII.

Анализ изобразительных средств.

Выучить отрывок наизусть

18

А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине. Образ автора в отрывке из поэмы.

Стр. 77-80

Рассказ учителя. Эвристическая беседа.

Выучить вступление к поэме наизусть.

19-20

А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады.

Стр. 80-87

Лекция. Беседа по иллюстрациям. Практикум. Работа над выразительным чтением.

Выучить отрывок из стихотворения. Выучить определение и особенности баллады.

21

Смысл сопоставление Олега и волхва.

Стр. 80-87

Эвристическая беседа.

Выразительное чтение наизусть

Выучить определение и особенности баллады.

22

А. С. Пушкин «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре.

Стр. 87-97

Эвристическая беседа.

Стр. 96-97 (вопросы)

23.

А.С. Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Гуманизм повести.

Эвристическая беседа

ответы на вопросы

24

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести.

Эвристическая беседа

Дом. соч. « История в произведениях А.С. Пушкина»

Творчество М. Ю. Лермонтова (9 часов)

25

М. Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова». Р/к . Лермонтов на Кавказе.

Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

Стр. 114-136

Беседа по иллюстрациям. Обучение устному рассказу.

Рассказ «Пир Ивана Грозного»

26

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Стр. 114-136

Эвристическая беседа

Рассказ «Кулачный бой на Москва-реке»

27

Фольклорные начала в «Песне про купца Калашникова». Образ гусляров и автора.

Стр. 114-136

Практикум.

«Кулачный бой на Москва-реке»

«Князь Серебряный»

28

Алена Дмитриевна как идеал русской женщины. Особенности сюжета и художественной формы поэмы.

Стр. 114-136

Практикум

ответы на проблемные вопросы

29

М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы.

Стр. 139

Практикум анализа стихотворения.

Выучить стихотворение

30

М. Ю. Лермонтов «Молитва», «Ангел».

Стр. 138-139

Практикум анализ стихотворения.

Анализ стихотворения

31

Урок выразительного чтения стихотворения Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»

Стр. 139

Отработка выразительного чтения.

Выразительное чтение наизусть

Черновик сочинения

32Р

Р/р Аудиторное сочинение «Какая картина возникает в вашем изображении при чтении одного из лермонтовских стихотворений»

Развитие речи.

Гоголь «Тарас Бульба» (прочитать)

Творчество Н. В. Гоголя (6ч+1)

33

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

Стр. 141-144

Эвристическая беседа

Рассказ «Жизнь на Сечи»

34

Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев.

Стр. 162-175

Эвристическая беседа. Составление плана характеристики

рассказ об Остапе и Андрии

рассказ об Остапе и Андрии

35

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.

Стр. 175-185

Эвристическая беседа.

Биография Тараса

36

Трагедия Тараса Бульбы

Стр. 185-210

Диспут

Биография Тараса

Ответы на проблемные вопросы

37

Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.

Стр. 210-211

Слово учителя. Эвристическая беседа.

Миниатюра

38

Сочинение «Смысл сопоставления Остапа и Андрия в повести Гоголя».

Стр. 210-211

Урок развития речи.

Подготовиться к тестированию

39

Тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова и Гоголя.

Урок контроля

Стр. 214-223 (прочитать)

Творчество И. С. Тургенева (5 часов)

40

И. С. Тургенев. История создания «Записок охотника».

Стр. 212-214

Рассказ учителя.

Выучить лекцию

41

«Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных

Стр. 214-223

Просмотр фрагмента фильма и обсуждение

Тестирование

Отзыв на видеосюжет

42

Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.

Стр. 214-223

Практикум анализа эпизода.

прочитать рассказ «Хорь и Калиныч»; «Бежин луг»

43

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

Стр. 224-226

Эвристическая беседа

Отзыв на стихотворение в прозе

Выучить стихотворение «Русский язык»

44

Урок выразительного чтения стихотворения в прозе Тургенева «Русский язык»

Стр. 224

Обучение выразительному чтению

Выразительное чтение наизусть

Стр. 227-245 (прочитать)

Творчество Н. А. Некрасова (3 часа)

45

Н. А. Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины.

Стр. 227-245

Рассказ учителя.

Стр. 244-245 (вопросы)

46

Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»

Стр. 227-245

Практикум анализа эпизода

Устный рассказ о героине с цитированием

47

Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Стр. 245-250

Эвристическая беседа. Составление плана.

Устный рассказ о героине

стр. 261-274 (прочитать)

Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина (4 часа)

48

М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

Стр. 261-274

Эвристическая беседа

художественный пересказ эпизодов

49

Смысл противопоставления генералов и мужика.

Стр. 274-276

Эвристическая беседа

Художественный пересказ эпизодов

Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»

50

М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

Эвристическая беседа; пересказ эпизодов

Подготовиться к контрольному тестированию

51

Тестирование по произведениям Гоголя, Тургенева, Некрасова и Салтыкова-Щедрина

Урок контроля

Стр. 276-295 (прочитать)

Творчество писателей 2-ой половины 19 века (7 часов)

52-53

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести

Стр. 276-295

Эвристическая беседа.

Пересказ эпизодов от 1-ого лица

Устный рассказ о героях

54

Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство», его чувства, поступки, духовный мир.

Стр. 276-295

Беседа, обучение устному рассказу.

Устный рассказ о героях

Бунин «Цифры»

55

И. А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Эвристическая беседа

Бунин «Лапти»

56

И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смыл рассказа.

Эвристическая беседа

Стр. 297-304 (прочитать, вопросы) Дом. соч по рассказу «Лапти»

57

А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов.

Стр. 297-304

Эвристическая беседа

Горький «Детство» (прочитать)

58

Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон».

Стр. 297-304

Практикум

Инсценировка рассказов

59-60

Р/р Стихи русских поэтов 19 века о родной природе

Стр. 312-316

Урок-концерт.

Выразительное чтение наизусть

Горький «Детство»

Творчество А. М. Горького (5 ч)

61

М. Горький. Биография писателя. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Стр. 19-83

Лекция учителя. Художественный пересказ эпизодов.

Подготовиться к рассказу «Дед Каширин»

62-63

Изображение «свинцовых мерзостей жизни»

Стр. 19-83

Составление плана характеристики

Рассказ «Дед Каширин»

Подготовиться к художественному пересказу

64

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»

Стр. 19-83

Беседа с элементами пересказа

Художественный пересказ

Рассказ по плану. Выбрать понравившийся эпизод.

65

Р/р Обучение анализу эпизода повести.

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Стр. 84-88

Урок внеклассного чтения.

Рассказ по плану

Выучить отрывок

Творчество писателей первой половины 20 века

66

В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Стр. 100-109

Анализ художественной формы стихотворения.

Выучить отрывок из стихотворения

67

В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Стр. 110-111

Эвристическая беседа.

Выразительное чтение наизусть

Отзыв на стихотворение

68

Л. Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

Стр. 89-99

Эвристическая беседа

Платонов «Юшка» (прочитать)

69

А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя.

Стр. 113-123

Эвристическая беседа. Ответы на проблемные вопросы.

Платонов «В прекрасном и яростном мире»

70

А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире».

Стр. 123-138

Урок внеклассного чтения.

Тестирование

Подготовиться к сочинению

71-72Р

Классное сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Урок развития речи

73-74

Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет дома…»

Стр. 139-143

Практикум

Интервью с поэтом-участником ВОв

75

Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны.

Проектная деятельность

Выучить стихотворение о войне на выбор

76-77

Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Твардовского, Тихонова

Стр. 150-158

Урок-концерт

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Абрамов «О чём плачут лошади»

78

Ф. Абрамов «О чём плачут лошади».

Стр. 159-167

Эвристическая беседа

Ответы на проблемные вопросы

79

Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе.

Рассказ учителя. Беседа

Выучить теоретический материал

80

Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

Стр. 168-176

Эвристическая беседа

Фронтальный опрос

Носов «Живое пламя» (прочитать)

81

Е.И. Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

Стр. 176-179

Урок развития речи

82

Герои рассказа и их поступки.

Стр. 180-198

Ответы на проблемные вопросы

Выучить стихотворение на выбор

83

Р/рАудиторное соч. – отзыв по рассказу «Живое пламя»

84-85

«Тихая моя родина…».Стихи поэтов 20 века о родине, родной природе.

Стр. 212-220

Урок-концерт

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Готовиться к уроку-композиции

86

Философские проблемы в лирике А. Т. Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.

Стр. 144-149

Практикум анализа лирического произведения

Выучить стихотворение

87-88

Ю.П. Казаков . Слово о писателе. «Тихое утро»

Эвристическая беседа

пересказ

89-90

Д.С. Лихачев «Земля родная ». Главы из книги.

Эвристическая беседа

Чтение пересказ

91

М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Стр. 205-211

Эвристическая беседа

Выразительное чтение наизусть

Подготовиться к уроку-композиции

92

Песни на слова русских поэтов 20 века

Стр. 220-227

Урок внеклассного чтения

Сообщения

Сообщения; рассказ о стихах

93

Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Стр. 225-227

Практикум. Слово учителя.

Сообщения

Зарубежная литература (9 часов)

94

Р. Бернс «Честная бедность».

Стр. 228-232

Эвристическая беседа. Слово учителя.

Устное выступление

Миниатюра «Каким я себе представляю поэта»

95

Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Стр. 233-234

Анализ поэтических интонаций.

Сообщения; иллюстрации

96-97

Японские хокку. Особенности жанра.

Стр. 235-240

Анализ хокку.

Написание отзыва. Сочинение хокку.

О. Генри «Дары волхвов» (прочитать)

98

О. Генри «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви.

Стр. 241-248

Семинар

Брэдбери «Каникулы» (прочитать)

99

Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы».

Стр. 249-262

Урок внеклассного чтения

100

Д. Олдридж «Отец и сын»

Урок внеклассного чтения

Список для летнего чтения

101-102

Подведение итогов. Рекомендации на лето.

Перечень литературы

Основная литература:

  1. Коровина В. Я. Литература: 7 класс: Учебник: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009

  2. Коровина В. Я. Литература: 7 кл.: Метод. Советы. – М.: Просвещение, 2003

Дополнительная литература:

  1. Учителя:

  • Золотарёва И. В., Аникина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102 часа. М.: «ВАКО», 2005

  • Интернет-ресурсы. Материалы «Открытый урок»